Под классным часом понимается специально отведенное классному руководителю время для проведения воспитательной работы с обучающимися класса.

 

Исходя из названных определений классного часа, можно выделить определённые черты:

 

- это гибкая по своему составу и структуре форма воспитательного взаимодействия;

 

- это форма общения классного руководителя и его воспитанников, где ведущую роль играет педагог.

 

Классный час одна из главных форм воспитательной работы. Это время, когда по-настоящему в неформальной обстановке можно что-то сотворить, создать, узнать, обсудить. Это не урок, но и не пустые разговоры. Это классный праздник, на успех которого работает каждый. Классные часы являются основным компонентом системы работы классного руководителя. Они проводятся с различными воспитательными целями. Классный час включается в школьное расписание и проводится каждую неделю в определенный день,чтобы сделать обязательной еженедельную встречу классного руководителя со своим классом.

 

 Иногда слышишь, что в школе требуют, чтобы классный час длился 45 минут, как урок. Но не всегда так получается, иногда можно общаться и 20 минут, а иногда можно говорить намного дольше, это зависит от темы и цели, возраста, формы проведения классного часа.

 

Если классный руководитель подходит к организации и проведению классного часа неформально, не превращает его в разборки и чтение нотаций, то начать следует с планирования и определения целей.

 

Классные часы проводятся с различными воспитательными целями:

 

1. Создание условий для становления и проявления индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.

 

2. Обогащение обучающегося знаниями о природе, обществе, человеке.

 

3. Формирование эмоционально- чувственной сферы и ценностных отношений личности ребёнка.

 

4. Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.

 

Их формы и технологии могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленной цели, возраста учащихся, опыта классного руководителя и школьных условий.

 

Классный час не должен проводиться в назидательном тоне, классный руководитель не должен подавлять инициативу учащихся в ходе классного часа, их желание высказать свою мнение, выступить с критикой. 

 

 

В структурном отношении классный час состоит из трех частей: вступительной, основной и заключительной.

 

 Назначение вступительной части: активизировать внимание учеников, обеспечить достаточно серьезное и уважительное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека, производстве, развитии науки и общества.

 

Цели основной части определяются воспитательными задачами классного часа .

 

Во время заключительной части важно:

 

 • стимулировать потребность школьников в самовоспитании,

 

 • поддержать желание изменить к лучшему жизнь окружающих,

 

 • направить энергию воспитанников на совершение практических дел на благо других людей.

 

 

Таким образом, для того чтобы правильно использовать форму воспитательной работы важно обратить внимание на технологические аспекты его организации:

 

уточнение темы и цели классного часа, выбор формы проведения;

 

определение участников подготовки и проведения классного час;

 

определение ключевые моментов и разработка плана подготовки и проведения классного часа;

 

распределение заданий между участниками и группами;

 

наличие необходимых условия для проведения(время, место проведения,соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление);

 

проведение классного часа;

 

анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению (что зачастую отсутствует в работе).

 

Для того чтобы классный час был интересен всем учащимся, и у них появилось желание принимать участие в его подготовке, ребятам можно назвать темы классных часов, планируемых в классе. Им даётся право участвовать в подготовке и проведении того классного часа, который чем-то более интересен. Группы, которые готовят классный час, анализируют с классным руководителем материалы, необходимые для его проведения, готовят концертные номера, если это необходимо, оформляют приглашения. Результат классного часа очень часто во многом зависит от степени заинтересованности в нем самого классного руководителя.

 

Таким образом, классный час может проводиться в различных формах.

 

В форме классного собрания, часа общения, воспитательного часа, это может быть экскурсия или тематическая лекция, встречи с интересными людьми, викторины по разным областям знаний, КВНы, игры-путешествия, тренинги, читательские конференции, театральные премьеры.

 

Но, также следует учитывать, что может быть экстренное классное собрание или замена по тем или иным причинам одной формы проведения классного часа другой.

 

Несколько слов о классном собрании, которое должно проводиться примерно раз в месяц. Оно является наивысшим органом самоуправления в классе, где дети учатся общению, демократии, сотрудничеству, самостоятельности и ответственности. Назначение этого органа – обсуждение вопросов жизни коллектива, проблем, возникающих в классе. Классное собрание выполняет две функции: стимулирующую и организующую.

 

Классное собрание:

 

- распределяет поручения;

 

- избирает старосту, представителей в органы ученического коллектива;

 

- слушает доклады учеников о выполнении поручений.

 

Личное участие классного руководителя обязательно: он голосует вместе с учениками за/против принятия какого-либо решения и несёт персональную ответственность за его выполнение. Классному руководителю необходимо научить ребят демократическому порядку проведения собрания: умению слушать выступающих, выступать самим, вырабатывать коллективные решения и голосовать за их принятие, подчиняться воле большинства.

 

В 5 классе собрания следует проводить несколько раз в месяц, с целью выработки у учеников потребности в обсуждении и решении проблем.

 

В 6 класс деятельность собрания расширяется.

 

Как правило, к 7 классу складываются традиции и правила поведения классного собрания.

 

Усилия, затраченные на обучение подготовке и проведению классного собраний в 5-7 классах, классного руководителя полностью оправдываются в старших классах.

 

Есть ещё очень интересная форма проведения классного часа – час общения, который играет очень большую роль в жизни учащихся, если он задуман интересно и необычно.

 

Час общения – это совместное творчество взрослого и детей. Для того, чтобы дети ждали новой возможности поговорить откровенно, они должны принимать активное участие не только в подготовке и проведении классного часа, но и в определении тем часов общения. Обсудите с ребятами круг интересующих их вопросов, соберите "корзину проблем” и с учетом пожеланий сформулируйте тематику классных часов.

 

Очень важно создать комфортный микроклимат в классе, чтобы у ребят было желание высказать своё мнение, чтобы они не боялись ошибиться или быть непонятыми.

 

Классный руководитель даже может предложить ребятам выработать правила общения:

 

1. С уважением относиться друг к другу.

 

2. Любое мнение заслушивать внимательно.

 

3. Пока один говорит, все его слушают.

 

4. О своём желании высказаться сообщаем с помощью поднятой руки.

 

Формы часа общения могут быть различными. Их выбор зависит от уровня развития коллектива, особенностей класса, возраста детей, профессионализма педагога.

 

На практике хорошо себя зарекомендовали такие формы:

 

Беседа.

 

Дискуссия (диспут). Дискуссия позволяет вовлечь детей в обсуждение поставленной проблемы, учит анализировать факты, отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать иное мнение.

 

Сюжетно-ролевая игра – форма КТД, позволяющая обсудить проблему, вызвать сопереживание, попытаться найти решение с помощью театрализованной игры.

 

Методика проведения ролевой игры:

 

- определение проблемы, выбор ситуации;

 

- распределение ролей и обсуждение позиции и вариантов поведения;

 

- проигрывание ситуации (допустимо даже несколько раз), чтобы найти эффективное решение;

 

- обсуждение ситуации участниками.

 

Очень важно, чтобы учитель не навязывал своё мнение при спорных вопросах.

 

Варианты проведения ролевых игр могут быть различными: "инсценированный суд”, "пресс-конференция”, "спрашивали – отвечаем”, инсценировка литературного произведения.

 

Устный журнал. Заранее определяется количество и темы страниц журнала, которые распределяются между творческими группами.

 

Социально-культурный проект – это самостоятельное исследование учащимися значимых социальных различных проблем. Для создания проекта требуется время и соблюдение определённого алгоритма действий:

 

- изучение ситуации;

 

- сбор информации;

 

- планирование;

 

- формирование микрогрупп и назначение ответственных;

 

- практические действия;

 

- определение приоритетных результатов;

 

- групповой анализ выполнения поставленных задач.

 

Одним из способов быстрого решения проблемы является "мозговая атака”. Этот вид часто используется для решения конкретной проблемы, например, "Как улучшить дежурство в классе”. Правила проведения "Мозговой атаки” следующие:

 

- учитель фиксирует все мнения и идеи ребят;

 

- мнения не комментируются, не оцениваются, не повторяются;

 

- никого не заставляют насильно высказывать своё мнение;

 

- "мозговая атака” заканчивается, когда все идеи исчерпаны.

 

- все идеи в заключении рассматриваются и оцениваются.

 

Большой интерес у учащихся вызывают классные часы в форме телевизионных игр: "Звёздный час”, "Что? Где? Когда?”, "Слабое звено”, "Счастливый случай” и др.

 

Преимущества часа общения над другими формами работы.

 

1. Общение в рамках классного часа даёт возможность общаться сразу со всеми уч-ся класса, слышать их мнение по проблеме разговора, наблюдать их реакцию на обсуждаемые вопросы.

 

2. Результативность классного часа состоит и в том, что он может влиять как на мнение большинства ребят, так и на мнение одного ученика. Иногда, в ходе индивидуальной работы с учеником, учитель часами не может добиться такого успеха, который может получить в ходе классного часа. Ведь для ребят, особенно подростков мнение сверстников бывает важнее мнения самого авторитетного взрослого.

 

3. Час, на котором решаются разные проблемы, позволяет увидеть учеников в естественной, не наигранной атмосфере общения и решать серьёзные нравственные задачи.

 

Как организовать и провести этический или нравственный час общения?

 

Нравственный классный час требует хорошей подготовки. Готовясь к нравственному классному часу, учитель может провести предварительную диагностику понимания учащихся нравственных понятий и ситуаций. Например: свобода, добро, зло, долг, честь, право, открытость, любовь…

 

Материалом для подготовки нравственного классного часа может служить периодическая печать, события и факты реальной жизни страны и мира, школы, класса, художественные фильмы, художественная литература.

 

Бывает и такое, когда нравственный классный час проводится незапланированный и связан со сложнейшей ситуацией в классе или школе. Главное, чтобы такая встреча с ребятами не превратилась в назидание и чтение нотаций. Нравственный классный час - это время совместного с учениками поиска истины, смысла собственного существования и взрослого и ребёнка, извлечение нравственных уроков, которые станут генеральной линией поведения во взрослой жизни.

 

Надо отметить, что нравственный классный час не должен быть частым. Достаточно проводить такой классный час один раз в четверть, главное, чтоб он был значимым в жизни ребят, заметным событием в жизни класса.

 

 

Качество проведения классного часа оценивается по критериям внешней и внутренней эффективности.

 

Внешнюю эффективность оценивает заместитель директора по воспитательной работе:

 

Цели и задачи классного часа: ясность, четкость формулировок целевых ориентиров; их соответствие возрастным особенностям учащихся, логике развития воспитательного процесса.

 

Оформление классного часа: продуманность, современность, оригинальность оформления, их необходимость для реализации замысла классного часа, обеспечение благоприятного психологического климата в коллективе.

 

Содержание: интеллектуальная и духовно-нравственная ценность избранного содержания; соответствие содержания теме, целям и задачам классного часа.

 

Организация: использование современных технологий (компьютерных, здоровьесберегающих, личностно ориентированных); применение диалоговых приемов общения.

 

Поведение и деятельность учащихся: участие детей в целеполагании, дисциплинированность и активность учащихся в ходе классного часа; устойчивость внимания школьников на всех его этапах.

 

Педагогическое обеспечение классного часа: эрудированность педагога в обсуждаемой на классном часе проблеме, соблюдение им педагогического такта и культуры речи, компетентность классного руководителя в использовании избранных форм и способов организации совместной деятельности.

 

Полученные результаты: удовлетворенность классного руководителя и обучающихся ходом подготовки и проведения классного часа, его итогами.

 

Инструментарием оценки внутренней эффективности классного часа являются отзывы, эссе учеников, которые они пишут по окончании классного часа.